| 兒童早期教育發(fā)展近年來(lái)在中國(guó)迅速成長(zhǎng)，家盒子作為國(guó)內(nèi)家庭教育的先行者最近在青島開(kāi)設(shè)了第六家分店。方案有效整合多功能需求，當(dāng)小朋友和成人進(jìn)入大門(mén)時(shí)，整體的顏色有效地過(guò)濾商場(chǎng)紛雜的廣告色彩和強(qiáng)烈的商業(yè)化感官。
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有樹(shù)就不能綠意盎然看青島這家早教中心Crossboundaries設(shè)計(jì)的地板及階梯是黃色。為了解決客戶(hù)對(duì)面積的需求與有限空間之間矛盾而設(shè)計(jì)的多功能智趣空間是藍(lán)色，而夾心墻智趣體塊則是綠色。 當(dāng)可移動(dòng)隔墻封閉空間時(shí)，各空間可作為獨(dú)立教室或小組活動(dòng)的游樂(lè)空間；隔墻打開(kāi)時(shí)，里外空間可以聯(lián)系起來(lái)，比如讀故事時(shí)繪本館可以連接旁邊的房間。而房間及旁邊的階梯也可變成小舞臺(tái)和觀眾席。中間的主要樓梯一般情況下使用玻璃墻作為隔斷，當(dāng)有活動(dòng)時(shí)可降下投影儀并利用部分階梯范圍作為觀眾席。 
誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有樹(shù)就不能綠意盎然看青島這家早教中心適應(yīng)兒童尺度、融合父母需求——通常的教育設(shè)施布局習(xí)慣將學(xué)和玩的概念分開(kāi)進(jìn)而為空間劃分獨(dú)立區(qū)域。然而家盒子中散布著眾多智趣體塊，其中包含滑梯、攀爬區(qū)、軟墊座、書(shū)架等，讓兒童可以在任何地方玩樂(lè)或坐著閱讀。 
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誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有樹(shù)就不能綠意盎然看青島這家早教中心這些智趣體塊是根據(jù)兒童的身高和行為習(xí)慣而設(shè)計(jì)的，可以讓兒童舒適地攀爬及行走。他們可以在這些體塊中與家長(zhǎng)并行，也可以單獨(dú)穿越。個(gè)別的小方形窗戶(hù)可以讓兒童好奇的往外看，家長(zhǎng)們也能夠偶爾關(guān)注孩子的狀況。這樣的設(shè)計(jì)理念源自于中國(guó)家庭的特點(diǎn)：由于家庭成員對(duì)獨(dú)生子女的額外關(guān)注使得家長(zhǎng)需要常常陪伴在旁。家盒子有別于其他空間的地方在于它沒(méi)有為家長(zhǎng)劃分另外小范圍的等候區(qū)，而是通過(guò)在空間中散布眾多休息座位，讓家長(zhǎng)可以陪伴孩子左右或者在看著孩子參與活動(dòng)時(shí)在附近的階梯和軟座上等候。 
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誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有樹(shù)就不能綠意盎然看青島這家早教中心 (責(zé)任編輯：建筑小白) |
