“關(guān)注成長(zhǎng)的力量”之“建筑與環(huán)藝學(xué)生設(shè)計(jì)作品展”最佳作品一二三等獎(jiǎng)作品已于近日公布獲獎(jiǎng)名單。其中室內(nèi)和建筑2個(gè)獲獎(jiǎng)作品因?yàn)樵O(shè)計(jì)理念和某些作品有著相似之處而引起了大家的爭(zhēng)議和關(guān)注。網(wǎng)友的聲音我們聽到了，也在第一時(shí)間了解了情況。
其中關(guān)于室內(nèi)的那份獲獎(jiǎng)作品，我們找到被質(zhì)疑抄襲來(lái)源的某網(wǎng)站的模型原圖，并轉(zhuǎn)發(fā)給本次作品展的部分評(píng)委及其他幾位業(yè)內(nèi)人士，其中包括鄭曙旸老師、王俊欽老師、趙虹老師、席志宏老師、張存光老師等。
王俊欽老師認(rèn)為設(shè)計(jì)最難的不是效果的展現(xiàn)，而是從無(wú)到有的創(chuàng)想。而這套作品在注重實(shí)用性的同時(shí)，在原創(chuàng)性上有所欠缺。席志宏老師表示：“該套作品之所以沒(méi)原創(chuàng)的感覺(jué)，是因?yàn)檫@個(gè)作品沒(méi)有特別突出的特點(diǎn)，但平常的設(shè)計(jì)師大家都在做的，不能說(shuō)誰(shuí)抄襲了誰(shuí)。”。而對(duì)于大家所說(shuō)的在作品元素，創(chuàng)意上與某設(shè)計(jì)師的相似，張存光老師表示“作品某些元素、創(chuàng)意與現(xiàn)有的某些人作品相似，不能就說(shuō)人家是抄襲，參考模仿也是設(shè)計(jì)起初的應(yīng)有經(jīng)歷，在書店買書，某些立意、思路借鑒也是正常的事�！�
本次活動(dòng)室內(nèi)分項(xiàng)顧問(wèn)鄭曙旸老師表示：“認(rèn)真對(duì)照發(fā)來(lái)的圖片資料，我認(rèn)為頂多是風(fēng)格上的借鑒，抄襲的概念是所有室內(nèi)要素原封不動(dòng)的照搬，因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)本身就是設(shè)概念主導(dǎo)下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)組合。該作品不屬抄襲�！�
綜合了老師們的意見(jiàn)后，“關(guān)注成長(zhǎng)的力量”組委會(huì)決定保持原獲獎(jiǎng)名單不變。
此次“關(guān)注成長(zhǎng)的力量”活動(dòng)的開設(shè)本著為設(shè)計(jì)類廣大學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于理想，關(guān)于現(xiàn)實(shí)，關(guān)于成長(zhǎng)的交流互動(dòng)平臺(tái)。“建筑與環(huán)藝學(xué)生設(shè)計(jì)作品展”舉辦目的也更是本著能夠讓學(xué)生們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的作品，展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思維，并達(dá)到與業(yè)內(nèi)老師們以及設(shè)計(jì)師和網(wǎng)友們的更深層次的交流，從中實(shí)現(xiàn)提升自我，毅煉自我的目的。中國(guó)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走，因此更需要像你們一樣優(yōu)秀的新生代們的共同努力，共同來(lái)推助好設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷前行，共同造就設(shè)計(jì)領(lǐng)域的明天。關(guān)于中國(guó)設(shè)計(jì)、關(guān)于中國(guó)設(shè)計(jì)環(huán)境是很大的一個(gè)話題，我們暫且不在這里討論。但我們所關(guān)注的學(xué)生們，他們是未來(lái)的力量，他們還在設(shè)計(jì)生涯的塑形甚至是萌芽期，希望他們都可以“仰望星空，同時(shí)腳踏實(shí)地”，堅(jiān)持夢(mèng)想，堅(jiān)持自己，找到屬于自己的風(fēng)格，并一直走下去。
“關(guān)注成長(zhǎng)的力量”組委會(huì)
2012年9月3日
